CÁTEDRA UNESCO EN ANTICIPACIÓN SOCIOCULTURAL Y RESILIENCIA
OBJETIVO
La Cátedra UNESCO en Anticipación Sociocultural y Resiliencia busca, a través de metodologías de investigación-acción y aprendizaje en la práctica, el empoderamiento de capacidades y competencias en anticipación, para potenciar el aprendizaje, mejorar la información en la toma de decisión en clave de futuros y facilitar procesos de cambio.
ENFOQUE TEÓRICO-METODOLÓGICO
Nuestras creencias sobre el futuro –la manera en que imaginamos el futuro-, tiene relación directa con la forma en que vemos el presente, e incide –a modo de insumos que ‘informan’- el proceso de toma de decisión. Cómo usamos el futuro es clave en procesos de aprendizaje, innovación, transformación y ampliación de las capacidades de libertad (Amartya Sen).
El enfoque específico de meta encuadre es lo que desde la UNESCO se ha denominado como “Alfabetización en el Uso del Futuro” (Futures Literacy). Se trata de un abordaje inter y transdisciplinario, con marcos de pensamiento complejo y teoría sobre sistemas anticipatorios, que hace foco en procesos cognitivos, emocionales y de acción, vinculados al aprendizaje, creatividad, cambio y toma de decisión.
El objetivo es generar conocimientos, capacidades y habilidades para orientarse en ámbitos de ambigüedad, incertidumbre, transformación y complejidad, ampliando las alternativas de elección, y acompañando las condiciones del cambio y creando nuevas condiciones para el cambio.
Se trabaja con pedagogías del aprendizaje activo (en la práctica) en base a pensamiento de diseño e inteligencia colectiva (co-creación), para llegar a nivel de capacidades y competencias de aprendizaje profundo, estimulando la reflexividad, creatividad, autoconocimiento, autonomía, empatía, y resiliencia.
La metodología (Futures Literacy Laboratories), es el resultado de años de investigación de un equipo internacional liderado por la UNESCO. A partir de este meta encuadre, se articulan diversos enfoques y técnicas, tanto del área de los Estudios de Futuros como conocimientos específicos de campos disciplinarios que abarcan los fenómenos, temas y problemas a estudio.
ÁREAS DE TRABAJO
Algunas de las áreas de trabajo son:
- Futuro del Trabajo
- Educación y Aprendizaje
- Economía Creativa
- Economía Circular
- Interacciones Nuevas Tecnologías-Humanos
- Gobernanza Adaptativa y Anticipatoria
- Nuevos Modos de Liderazgo
- Cambio Climático
- Anticipación en Arte y Patrimonio
- Género e Identidades
MATERIALES
Video de presentación del libro “Transformando el futuro: Anticipación en el siglo XXI UNESCO”
“Transforming the Future”
Edited by Riel Miller
Published by Routledge
Descargue el libro en inglés aquí
APLICACIONES PRÁCTICAS
Algunas de las aplicaciones prácticas son:
- Se diseñan y facilitan procesos de aprendizaje, innovación y transformación en y para organizaciones, instituciones y comunidades de práctica, trabajando el nivel individual y colectivo, tanto en el ámbito público como privado, y especialmente en la interacción entre ambos.
- Se capacita en instancias formales curriculares como formación transversal en todos los niveles de educación, incluido el de dirección.
- Se genera información y conocimiento con metodologías de investigación-acción en procesos de co-creación a partir de inteligencia colectiva, integrando el futuro para el análisis y reflexión.
REDES INTERNACIONALES QUE INTEGRA LA CÁTEDRA
- Comité de planificación del Millennium Project, Global Futures Studies @Research
- Red Iberoamericana de Prospectiva – RIBER
- Programa Teach The Future en Uruguay; Red Global de Cátedras UNESCO en Alfabetización en Futuros y Anticipación
MIEMBROS DEL COLABORATORIO INTERNACIONAL DE LA CÁTEDRA
- Tecnológico de Monterrey, Monterrey, Mexico
- Mayor de Tamaulipas, Tamaulipas, Mexico
- Universidad Unifranz, Santa Cruz, Bolivia
- Cátedra Ignacy Sachs, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, SP, Brazil
- Universidad del Externado, Bogotá, Colombia
- University of Lincoln, Lincoln, United Kingdom
- Hanze University of Applied Sciences, Groningen, The Netherlands
- University of Turku, UNESCO Chair in Learning Society and Futures of Education, Finland
- Centro de Ciencia del Clima y la Resiliencia (CR)2, Universidad de Chile, Chile
- Stockholm Resilience Centre, Sweden
- Università degli Studi di Trento, UNESCO Chair in Anticipation, Italy
- Forth/Praxi, Foundation for Research and Technology, Greece
- Centro Latinoamericano de Globalización y Prospectiva, CELGYP, Argentina
- Universidad de Buenos Aires, Facultad de Ciencias Económicas, Argentina
CONTACTO
Lydia Garrido Luzardo
lydia.garrido@saras-institute.org